Doufal jsem, že můj další příspěvek k FTVS bude až ten po skončení studia. Ale myslím, že nastal čas hodnocení již teď v průběhu druhého ročníku. Ať již závěrečné zkoušky budou probíhat a dopadnou jakkoliv, celkový pohled na školu na konci druhého (a posledního) ročníku licence A Trenérské školy FTVS jsem si myslím udělal. Pojďme splnit doporučovaný pozitivní přístup zpětné vazby metodou sendviče KKK (Kiss-Kick-Kiss). Koncept TŠ je v pořádku a dává smysl (Kiss). Má ale i spoustu organizačních problémů (Kick, čtěte níže dále). Je potřeba na tom zapracovat a jednou to bude „VÝBORNÝ“ (Kiss)!
Já bych se „rozkecal“, tak proto raději jen v bodově. A nemám tu na blogu kontrolu pravopisu, tak budou nějaké chyby a překlepy.
- Variabilní úroveň vyučujících. Vyučující po dlouhodobých stážích v zahraničí paradoxně měli úroveň spíše horší. Při problémech s čestinou jsem si přál, aby raději přešly do angličtiny.
- Garant studijního programu směřuje řešení všech organizačních věcí na studijní referentku. O ní ale zároveň říká, že je jen na pozici jako sekretářka.
- Referentka podněty ke zlepšením přijímá jako nevyžádanou kritiku či ojedinělý názor. Nevede to tedy ani k diskuzi, polemice či potenciálnímu řešení.
- Ve škole jsme celé dny, ale nemáme přístup k Wi-Fi, protože nejsme „studenti“.
- Podmínky přijetí ke studiu nebyly pro všechny stejné, šlo vyjednat výjimku.
- Chybějící (pozdní) organizační informace o nadcházející výuce a zkouškách.
- Neúplné a problémové digitální zajištění studijního programu.
- I ve druhém ročníku byli studenti, kteří se stále nedokázali přihlásit do SIS.
- SIS není plně přizpůsoben – nerelevantně zobrazené nesplněné předměty.
- Přihlašování na zkoušky i odevzdávání úkolů jen přes emaily stud. referentce.
- Nový web => méně informací => nárůst nepravidelné emailové komunikace.
- Povinná docházka je oproti podpisu. Jak nesouhlasí s podpisovým vzorem, tak konec. Ale podepsat se a pak za chvíli odejít domů, to už není problém.
- Spíše méně praktické výuky, která časově nenavazuje na probíranou teorii.
- Jediná navštívená laboratoř měla spíše historický charakter. Někdo říkal, že laboratoře se na FTVS spíše ruší (kromě nové VR?).
- Chybějící praktická cvičení navazující na probíranou teorii. Dokázat něco změřit, určit, připravit, aplikovat… Ke sportu na VŠ to určitě také patří.
- Vyučující přijde o 45 minut déle a odchází s tím, že vše odučil. Revize rozvrhu?
- Sportovní trénink dětí má 12 hodin, psychologie+koučing 36. To je 3x více. Může to dávat smysl? Ne, když sama vyučující potvrdila, že to smysl nedává.
- Garant programu nevěděl, že už odučil poslední hodinu svého předmětu. Jak to mají vědět studenti a připravit se s předstihem na zkoušku?
- Roční stud. plán je dán jen hodinovou dotací předmětů. Neví se ale, kdy konkrétně se budou učit a kdy jsou ukončeny.
- Předměty se učí na přeskáčku s pauzami. Mám podezření, že se to celé odvíjí od víkendové dostupnosti vyučujících, a proto nelze nic sdělit více dopředu.
- Má se sbírat zpětná vazba po každém ročníku, ale po 1. ročníku se nesbírala.
- Několik vyučujících, např. garant TŠ, opakovaně nekomunikují po emailu. Pokud není něco jasného z přednášky – po emailu se nešlo dozvědět víc.
- Objevil se dokonce i zákaz přímého emailového kontaktu mezi vyučujícími a studenty. Vše jen přes referentku. To nevede k podpoře kvalitní výuky.
- Testy stále dokola ty samé z minulých ročníků. Vyučující nebylo divné ani odevzdání bezchybného testu za pár minut (zakroužkování s pomocí AI).
- Zkoušky a testy sloužily obvykle jen pro známku. To je velká škoda, protože hlavně by měly sloužit jako zpětná vazba, výukový nástroj a motivace dál.
- Prezentace a materiály jsou někdy ke stažení, někdy k náhledu, někdy je z nich výtah, někdy emailem. Nejasné, měnící se i rozporuplné informace.
- Využití veřejného cloudu, kde každý může změnit heslo a zablokovat tak přístup ostatním. Multi přístupy pro materiály z 1. a 2. ročníku zvlášť.
- Závěrečná práce je plně v kompetenci specializace – sport. svazů. Přesto na nástěnce v učebně (pouze tam) visí požadavky na formální úpravu práce.
- Mnoho vyučujících má prezentace s využitím přejatých materiálů bez uvedení zdroje původu. Není to dobrý příklad odborné a vědecké práce na VŠ.
- Někteří vyučující nabízí jako základní informační zdroj neadekvátně obsáhlou literaturu všeho druhu. Vlastní přiměřená skripta k předmětu často zcela chybí.
- Jeden vyučující mi poodhalil politické zákulisí FTVS. Docela zajímavé poslouchání. Politikaření se ale může promítnout i do výuky a na studenty.
- Na řešení některých věcí se již údajně pracuje. Některé lze ale změnit HNED!
- Já myslím, že na ukázku Kick to takhle stačí. Hlavní je CHTÍT TO ZMĚNIT!
Informace se týkají Trenérské školy FTVS licence A, 1. ročník 2024/2025, 2. ročník 2025/2026. Přestože průměrně se uvádí 60 absolventů ročně, konkrétně minulý pátek nás bylo na výuce něco málo přes 20 a to včetně neúspěšných repetentů z ročníku před námi. Doufejme, že další ročníky to bude jenom lepší! Organizace výuky se dá řešit rozumně rychle a efektivně. Zlepšení koncepce výuky nebo dodatečná edukace vyučujících je dlouhodobější věc, ale i s tím se dá pracovat. Základem je si uvědomit, že třeba běžný prezenční student možná 45 min zpoždění vyučujícího „ocení“, ale vytížený trenér, co sem jel 3 hodiny z druhého konce ČR a školu si zaplatil, to už tak pozitivně vnímat nemusí. :) Prostor pro zlepšení tu tedy je. Přesto i teď, pokud student chce, škola je rozhodně přínosem a inspirací pro trenérskou praxi. (Kiss)